如何评价幼儿谈话活动？

一、如何评价幼儿谈话活动？

一，幼儿表现很好

二，幼儿需要更多的鼓励

三，多与幼儿交流互动，幼儿会越来越好的

二、幼儿谈话活动设计方法与步骤答案？

幼儿园谈话活动设计的方法与故事切入比较好，然后先提一些孩子比较熟悉的身边事，打开他的谈话的兴趣，然后再慢慢深入的引导到课程的设计中。

三、幼儿谈话活动中应注意哪些问题？

幼儿谈话活动，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动，分为日常生活谈话和有计划的谈话活动，作为教师在和幼儿谈话中我认为应注意以下几点： 一要选择幼儿感兴趣的话题进行谈话活动。

四、幼儿园谈话活动有哪些特征？

幼儿园谈话活动特征:

　　谈话是学前儿童口头语言能力的重要组成部分,良好的谈话能力是学前儿童口头语言能力的重要表现。语言是人类进行交流沟通的工具，是学习各种知识技能的基础。幼儿教育是人生中最基础的教育，而幼儿的语言教育就显得格外的重要。重视儿童语言运用能力的发展，是当代国际语言教育的一个共同的趋势。

五、幼儿园谈话活动与讲述活动有什么不同？

谈话活动和讲述活动是提高幼儿语言表述能力的有效教学形式。它们有很多共同点，比如都要求贴近幼儿生活；都要运用提问方式引导幼儿，从而开展活动；都需要教师营造自由平等的活动气氛等。但它们毕竟是不同的教学形式，所以各有自己的特点。

谈话活动是在一定主题内容和目的的范围内，以对话形式进行的语言活动。它不同于生活中随意性很大的一般谈话，也不同于其他语言教育形式。幼儿园的谈话活动一般包括看图谈话、情境谈话、参观后谈话、总结性谈话等，有效地组织谈话活动对培养幼儿的语言能力有重要的作用。讲述活动是教师根据教学计划，要求幼儿把观察到的内容，用连贯的独自语言进行表述的教育形式。作为发展幼儿口语表达能力的重要形式，讲述活动主要是培养幼儿完整掌握口头语言，发展幼儿连贯性独白语言。教师应该从活动目标、活动内容、语言规范要求、适用范围等方面认真辨析，把握谈话活动与讲述活动的区别，从而科学运用，促进幼儿语言表达能力的发展。

一、活动目标不同

谈话活动是教师根据教育目的和教育需要面向全班幼儿的谈话，其活动目标表现为以下三个方面：第一，培养幼儿在与他人谈话中学会倾听，及时从中捕捉有效的信息。倾听是幼儿学会交谈的基础，因为只有听懂对方的话语，理解谈话内容，把握谈话的关键信息，联结上下句的意思，才能有效地做出反馈。第二，引导幼儿学习围绕一定的话题谈话，表达个人见解。谈话活动最基本的思路是围绕一定的话题谈话，这对于改正幼儿注意力容易分散、语言相对匮乏的缺点有很大意义。第三，引导幼儿学习简单、基本的交谈规则，提高与他人交往的能力。这就要求幼儿能在谈话中充分发表自己的意见，使谈话围绕某主题继续进行。

讲述活动则是教师通过各种方式为幼儿提供讲述的内容，帮助和指导幼儿有中心、有重点、有顺序地进行构思和讲述。其活动目标表现为：第一，培养幼儿认真观察对象并完整讲述的能力。教师可以提供图片、泥塑、剪纸等材料，引导幼儿有序观察，逐步掌握观察的经验，为讲述做好准备。第二，发展幼儿连贯性的独白语言。这是讲述活动最主要的目标。它要求幼儿不但要说好每句话，而且要说清楚每段话，理清各句的逻辑关系和语序，并要将观察到的内容独立讲述出来，对幼儿的要求更高。第三，要求幼儿创造性地扩展讲述内容，发展幼儿想象力，开阔幼儿的思路。创造性讲述活动要求幼儿不但能讲出直接感知的内容，而且要通过想象再造新的内容。由此可见，谈话活动注重的是幼儿运用口头语言与他人进行交流的培养，而讲述活动则侧重于幼儿清楚、完整、连贯地表述某一事物的能力。

二、活动内容不同

谈话活动是幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的交流，一般围绕日常生活开展。只有让幼儿讲述相关的生活经历，幼儿才有材料可说，才能够使谈话继续下去。谈话活动中的看图谈话、情境谈话、参观后谈话、总结性谈话，显然与幼儿的生活紧密相关。如谈话活动“快乐的星期天”要求幼儿说出自己星期天最喜欢跟谁玩、去哪玩，是教师根据需要，根据班级幼儿共同的兴趣进行集体谈话，以帮助幼儿整理日常生活中感知到的零散的知识，纠正幼儿的片面认识。在幼儿感性认识事物的基础上，通过谈话加以初步的整理和概括，不仅能系统化幼儿的知识，而且可以使幼儿对谈话主题印象深刻而激发交谈的兴趣。

因此，教师在谈话活动之前，可以为幼儿创造良好的条件，丰富他们的生活，多渠道地帮助幼儿积累直接生活经验，让他们广泛接触各类事物。谈话活动题目的确定，教师既要考虑教育的需要，又要考虑前一段教育和教学的情况。如最近到哪里参观过，有什么重大的节日活动，以及幼儿对什么事物感兴趣，再生成相应的活动。而且，谈话活动的题目一定要具体，目的要明确，内容不能太宽泛，要适应幼儿的理解水平。

讲述活动作为幼儿口语表达的有效教育方式，主要包括看图讲述、情境讲述、生活经验讲述等，同样需要一定的生活经验和印象。尤其是生活经验讲述，要求教师在确定讲述题目前，深入了解幼儿的生活。讲述的主题一定要是幼儿熟悉的、感兴趣的、印象深刻的内容。这与谈话活动很相似，但是谈话是采用双方交谈的方式，而讲述采用的是幼儿独立讲述的方式。

看图讲述和情境讲述是幼儿针对需认识的某个图片或情境进行讲述。看图讲述活动中，教师要运用有教育意义的、幼儿能理解的图片，引导幼儿仔细观察，启发幼儿用恰当的语言表达图意。如“小兔乖乖”讲述活动，要求幼儿能仔细观察图片内容并进行图片排序，用完整的语句大胆地讲述图片内容。情境讲述则是教师根据教学要求，布置好某种场面，由教师或幼儿扮演其中的角色进行表演；幼儿仔细观察表演后，讲述表演的情节、对话和内容等。情境表演比图片更符合幼儿的感知特点和学话特点，对幼儿更具有吸引力。

因此，谈话活动主要是与幼儿已有生活经验有关的活动，只要在确定的主题里，幼儿可以与同伴自由、天马行空地谈，没有限制；相比较，讲述活动更侧重对某主题的图片或情境进行连贯的、独立的描述。

三、语言规范要求不同

谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛，不特别强调规范化的语言。它鼓励幼儿相互交谈，积极表达个人想法，在谈话主题范围内说自己想说的话，说自己独特的经验，且不要求他们严格使用准确无误的句式、连贯完整的语段。实际上，谈话活动重在给幼儿提供说的机会，让幼儿在用语言交流的过程中，操练自己的语言并产生相互影响，通过提高自己对口语交流规则的敏感程度而发展语言能力。

讲述活动则要求幼儿有中心、有重点、有顺序地完整讲述教师提供的主题内容。正确是讲述的基本要求，即讲述能围绕一定题目，用词准确，词语搭配恰当；使用复合句时，能正确运用连接词或关联词，做到条理清楚、前后连贯。生动是对幼儿口语的更高要求，即讲的内容要生动、形象，会选择恰如其分的形容词进行描述，能根据表达要求恰当地运用复合句。因此，在讲述时，幼儿既要看，又要回顾已有的知识，对主题进行构思，还要用较正式的语句有条理地完整讲述。所以，讲述主要培养幼儿掌握口头语言，发展幼儿的连贯性独白语言。

四、适用范围不同

谈话活动是在谈话中发展语言，对幼儿语言方面的要求伸缩性大，根据幼儿所掌握的知识，对不同年龄、不同发展程度的幼儿可提出不同的要求。所以它的适用范围很广，贯穿幼儿园的语言教育。相比较而言，看图谈话和情境谈话符合小班幼儿的语言发展水平。参观后谈话和总结性谈话一般在中、大班进行，但要求不同。

讲述活动是发展幼儿的独白语言，这比对话语言更为复杂、更为正式，要求更高的语言能力。所以，年龄小的幼儿不适宜进行讲述活动，小班幼儿并不要求具有讲述能力。在小班主要通过问答谈话方式，来训练幼儿的口语表达能力，到了中班以后才逐步要求幼儿会连贯地进行讲述。不过，为了适应幼儿的身心特点，教师也可以穿插一些简单的看图讲述活动，先提出一些问题，让幼儿根据问题的要求观察，再告诉他们图片的题目，以帮助幼儿理解图片的内容。随着幼儿年龄的增长，讲述活动可不断增加难度。

作为发展幼儿口头语言的两种方式，谈话活动和讲述活动各具特色，教育上各有侧重。教师可以根据本班幼儿的特点和教育目标，合理运用谈话活动和讲述活动，发挥它们促进幼儿发展的最大价值。

六、幼儿园进行谈话活动如何避免枯燥？

在幼儿园内和家长进行谈话要避免枯燥，可以多考虑生活中为幼儿多拍一些照片或者是视频，在像家长这样一些情况的时候，可以能够更生动更形象的表达出来。

平常的话也建议可以建一些微信群，有情况的话及时和家长沟通，这样的话也能够更加的熟悉

七、谈话活动概念？

谈话活动是教师组织的有目的、有计划地语言学习活动。谈话活动常有一个有趣的话题，话题是集体交流的主题，主导集体谈话活动方向。

八、幼儿园清明节活动创意点子？

可以做创意风筝。

第一步，在卡纸上画出风筝的雏形。

第二步，沿形状用剪刀将其剪下，

第三步，用一次性筷子垂直交叉，分别固定风筝四角与一次性筷交叉点。

最后一步，最后将绳子的一端固定在交叉点，而另一端系在手柄上，风筝就做好了

九、中班幼儿谈话活动教案

中班幼儿谈话活动教案

中班幼儿时期是孩子们思维发展迅速的阶段，他们开始能够更好地表达自己的想法和感受。为了帮助他们进一步发展语言和沟通技巧，谈话活动成为了中班教学中至关重要的一环。本教案将介绍一些可供中班幼儿参与的有趣且实用的谈话活动。

1. 感受之旅

谈话活动应该让幼儿们感到愉悦，同时也能够增加他们对世界的认知。感受之旅是一种能够满足这些需求的活动，通过触觉、视觉、嗅觉和听觉等感官体验，来激发幼儿们的好奇心和表达能力。

首先，老师可以准备一些展示物品，如毛绒玩具、水果、花朵等，并将它们放在幼儿眼前。然后，逐个让幼儿触摸、闻、看、听这些物品，并鼓励他们表达自己的感受和想法。例如，老师问幼儿们：“这个毛绒玩具是什么感觉？是柔软的还是硬的？你喜欢它的颜色吗？”

通过这样的感受之旅，幼儿们能够从多个角度去观察和描述事物，同时也培养了他们的观察力和表达能力。

2. 故事分享

故事分享是另一个非常受欢迎的谈话活动，它可以帮助幼儿们提高听力和口语技能。为了让幼儿们更加积极参与，故事分享可以结合绘本和角色扮演等元素。

首先，老师可以选择一本富有教育意义的绘本，并向幼儿们展示其插图。然后，老师以生动有趣的方式讲述故事，并鼓励幼儿们积极参与其中。同时，老师还可以分配一些角色给幼儿们，让他们扮演故事中的角色，以增强他们的参与和表达能力。

通过故事分享这个活动，幼儿们不仅能够提高自己的语言能力，还能够培养想象力和合作精神。

3. 意见交流会

意见交流会是一个能够培养幼儿们思辨能力和表达能力的活动。通过参与意见交流会，幼儿们可以学会尊重他人的观点，也能够学会清晰地表达自己的想法。

在意见交流会上，老师可以提出一个问题或话题，然后依次请每个幼儿表达自己的看法。为了让幼儿们更好地参与，老师可以使用一些提示语，例如：“你认为……好还是不好？为什么？”或者“你有什么原因支持或者不支持……？”

在这个活动中，尽量保持和谐的氛围，让每个幼儿都有机会发表自己的意见。通过意见交流会，幼儿们能够学会倾听和尊重他人的观点，同时也能够提高自己的表达能力。

4. 访客采访

访客采访是一种能够培养幼儿社交能力和提高语言表达能力的活动。通过与访客进行交流，幼儿们能够学习如何与人沟通、提问和回答问题。

在进行访客采访之前，老师可以邀请一位特殊的访客来幼儿园，例如消防员、医生、警察等。然后，老师可以和幼儿们一起准备一些问题，并鼓励幼儿们亲自提问访客。在访客回答问题时，老师可以适当引导幼儿们进行进一步的提问和讨论。

通过访客采访这个活动，幼儿们能够增加对不同职业和领域的了解，同时也能够提高自己的社交和表达能力。

5. 主题小组讨论

主题小组讨论是一种能够培养幼儿合作精神和批判性思维的活动。通过小组讨论，幼儿们能够学会如何与他人合作、分享自己的观点，并尊重他人的意见。

首先，老师可以设定一个主题，例如“我的家庭”或者“动物世界”。然后，将幼儿们分成小组，让他们共同讨论这个主题，并给出自己的观点。为了增加互动性，老师可以在讨论过程中提出一些问题，并鼓励幼儿们积极回答。

通过主题小组讨论，幼儿们能够增进彼此之间的交流和合作，同时也能够提高自己的思辨和表达能力。

总结

中班幼儿谈话活动是培养幼儿语言和沟通技巧的重要手段。通过感受之旅、故事分享、意见交流会、访客采访和主题小组讨论等活动，幼儿们能够更好地表达自己的想法和感受，提高他们的听力和口语技能，培养他们的合作精神和思辨能力。

在实施这些谈话活动时，教师应该给予幼儿们充分的支持和鼓励，同时创造积极、尊重和和谐的氛围。只有这样，幼儿们才能够充分参与谈话活动，并获得最大的收益。

十、幼儿大班谈话活动教案

幼儿大班谈话活动教案

幼儿大班谈话活动是学前教育中非常重要的一个环节，它可以促进幼儿的语言表达能力、社交能力和思维能力的发展。通过有针对性的教案设计，可以帮助幼儿在谈话中更好地表达自己的意见、理解他人的观点，并逐渐培养起他们的批判思维能力。本文将为您介绍一份针对幼儿大班的谈话活动教案。

教学目标

通过本次谈话活动，我们的目标是：

• 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
• 帮助幼儿学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的社交能力。
• 引导幼儿学会自信地表达自己的意见，并尊重他人的不同观点。
• 激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的批判思维能力。

教学准备

在进行谈话活动之前，教师需要做好以下准备：

1. 选择一个适合的话题，例如“我的家庭”或“我喜欢的动物”。
2. 准备一些与话题相关的图片或者道具，用于引起幼儿的兴趣。
3. 设计一些问题，帮助幼儿展开思考和表达。
4. 确保谈话环境的安静舒适。

教学步骤

以下是一种可行的教学步骤：

步骤一：引入话题

教师可以通过展示相关图片或道具的方式引入话题，激发幼儿的兴趣并引发他们的思考。

步骤二：提出问题

教师可以提出一些开放性问题，例如：“你家有几口人？你最喜欢的动物是什么？”鼓励幼儿思考并表达自己的观点。

步骤三：倾听和讨论

教师在这一环节中要充当引导者的角色，鼓励幼儿相互倾听和尊重彼此的观点，并促进他们之间的讨论和交流。

步骤四：总结和反思

在谈话活动结束之前，教师可以帮助幼儿总结刚才的讨论，并引导他们进行一次小结和反思。鼓励幼儿思考他们从这次谈话中学到了什么，以及有哪些地方可以改进。

教学经验分享

在进行幼儿大班的谈话活动时，有一些经验是值得分享的：

• 尊重每个幼儿的观点，无论他们的观点是否与自己的相同。
• 引导幼儿提出问题并进行思考，而不是直接给出答案。
• 给予幼儿足够的时间和空间来思考和表达。
• 鼓励幼儿多角度思考问题，并尝试提出不同的解决方案。
• 及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信。

通过以上的教学步骤和经验分享，希望能够帮助到教师更好地设计和开展幼儿大班谈话活动。谈话活动不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还能够培养他们的社交能力和批判思维能力，对他们的综合素质发展具有重要意义。